(1)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是基于行為主義的，而拓展訓(xùn)練是基于建構(gòu)主義的。

(2)傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是過(guò)往知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的是即時(shí)感受。

(3)傳統(tǒng)教學(xué)注重記憶，拓展訓(xùn)練注重對(duì)學(xué)習(xí)主體的理解和體驗(yàn)。

(4)傳統(tǒng)教學(xué)以接受程式化知識(shí)為導(dǎo)向，拓展訓(xùn)練以分享總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題為導(dǎo)向。

(5)傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)和技能，發(fā)展性訓(xùn)練注重觀念和態(tài)度。

(6)傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)和控制的地位，而推廣培訓(xùn)是以學(xué)習(xí)者為中心，培訓(xùn)者起引導(dǎo)作用。

(7)傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，而拓展培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)在特定的學(xué)習(xí)情境中通過(guò)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

兩種不同的教學(xué)方法有不同的效果。傳統(tǒng)教學(xué)中的“教”不一定就是“學(xué)”，更不一定是“會(huì)”。學(xué)習(xí)者通過(guò)在特定情境中的活動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有效地促進(jìn)了學(xué)習(xí)者高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展?？梢?jiàn)，在拓展訓(xùn)練過(guò)程中，“教”旨在通過(guò)提供學(xué)習(xí)情境、信息、游戲等多種方式，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造適宜的外部條件和環(huán)境，其功能是產(chǎn)生“學(xué)”?！盎荨笔侵笇W(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)后，可以將所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，或者促進(jìn)學(xué)習(xí)者行為的改變。外展培訓(xùn)的最終目標(biāo)是通過(guò)改變學(xué)習(xí)者的態(tài)度和觀念來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)者的全部潛力，并敦促他們將這些潛力應(yīng)用于實(shí)際工作中，以帶來(lái)最佳的個(gè)人表現(xiàn)。